政协紫阳县十一届四次全委会委员提案

第25号

标  题：关于改善我县中小学生课外阅读环境的建议

提案者：马孝荣   联合镇中心学校

案  由：“阅读”是一种以语言符号为媒介，包含有丰富的、超越现实生活内容的活动，会让阅读者的“语言系统”发育得更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。学生的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读环境是读者进行阅读的前提条件,对中小学生来说,课外阅读环境对其阅读能力的发展尤为重要。我县农村儿童的课外阅读环境是不容乐观的，存在一些急需解决的问题：

一、家庭课外阅读环境不良。主要表现为家长没有良好的阅读和藏书习惯,对子女的阅读支持力度不够,更谈不上阅读指导。多数家长只关注学生的考试成绩，而不会积极地去为学生创造阅读的条件。

二、学校课外阅读环境欠佳。学校课外读物比较匮乏，适合小学生阅读的书籍不够多；学校开展与阅读相关的活动比较少；部分语文教师或者班主任不重视学生课外阅读的指导,同时教师自身阅读习惯不够好,示范作用差；学生的课业负担仍然偏重，可供小学生独立支配的时间相对较少，学生渐渐远离了阅读。

三、社会阅读环境差。课外阅读环境的营造不受重视,人们的阅读观念陈旧；书店等文化设施较少；经济和政策支持不力。

建  议：

一、改善家庭阅读环境。首先,学校要通过家长会等活动在家长中广泛宣传，使家长认识到阅读的重要性，转变家长的观念；其次,班主任要与家长进行沟通,建议家长在家庭为学生设置小书柜、小书架，建设家庭阅览室，营造读书氛围并倡议家长与学生一起分享阅读的乐趣,同时还要建议家长引导孩子养成良好的娱乐习惯，不能让电脑、电视、漫画、暴力书刊抢占了儿童有限的阅读时间。

二、学校课外阅读环境的构建应从以下几个方面着手：1、组织教师学习，转变教师对课外阅读的态度，要让教师养成良好阅读习惯从而指导学生阅读；2、完善学校图书馆和阅览室设施建设，定期更新图书并定期向学生开放。想办法在班级内建起图书架，并倡导学生把自己家庭的读物带到班级与其他同学进行交换，倡导平行班级之间定期交换。3、从学生的心理需要出发，定期开展语文课外知识竞赛及读书交流会等与阅读有关的活动。丰富多彩的语文实践活动既为学生提供了展示自我才华的舞台，又大大激发了学生的阅读热情。4、设立专门的阅读时间，让学生阅读。低年级为两课时连上，中高年级为三课时连上。鉴于低年级学生受识字数量的限制，不具备独立阅读的能力，因此，低年级以“听读”（听教师读或者听录音）、“视读”（观看精选的深受儿童喜欢的音像资料）为主。中年级初步具备了一定的阅读能力，以教师指导下的阅读为主。高年级则完全具备了独立阅读能力，以独立阅读为主。在中高年级，可以定期开设好书推荐课，教师向学生推荐，学生之间相互推荐。5、有效减轻学生的课业负担，增加可供学生独立支配的时间 。学校要想办法优化课堂教学，提高教学效率，把学生从繁琐的课业中解脱出来，为学生进行课外阅读提供时间的保障。

三、改善社会阅读环境。政府要重视阅读环境的营造，要加大基层文化设施的投入建设。公共图书馆和文化馆，要实行资源共享，对外公开。

审查意见：县教体局办理。